Embodying values and socio-religious difference: new markets of moral learning in Christian and Muslim schools in urban Tanzania

Abstract

Les écoles sont des espaces d'apprentissage institutionnalisés dans lesquels on forme les enfants et les jeunes à devenir des membres de la société moralement et éthiquement responsables. Les jeunes apprennent et exécutent au quotidien des idées et des valeurs culturelles liées à l'amitié, au statut social et à la nation, mais aussi concernant leur propre expression corporelle, vestimentaire, affective, verbale ou gestuelle. Dans cet article, l'auteur s'appuie sur sa recherche ethnographique sur la « nouvelle » génération d'écoles chrétiennes et musulmanes à Dar es Salam, en Tanzanie (2008 à 2010), pour montrer que l'on peut interpréter des modes particuliers d'apprentissage et d'exécution de valeurs comme une forme de moralité incarnée qui oriente les élèves et les enseignants selon leur environnement éducatif et socio-urbain. L'auteur soutient que les écoles ne représentent pas des cadres éthiques ou moraux monolithiques, ou que les acteurs de ces milieux éducatifs apprennent ou...